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Palma&Ruz.pdf

La enseñanza de historia, geografía y ciencias sociales a partir de archivos locales: experiencias pedagógicas en el Archivo Histórico Vicente Dagnino, Universidad de Tarapacá, Arica

Patricia Palma y Rodrigo Ruz

En este capítulo se cuenta cómo el Archivo Histórico Vicente Dagnino, de la Universidad de Tarapacá, pasó de ser un espacio de investigación a un centro educativo regional. Entre 2017 y 2024 recibió a más de 4.900 estudiantes y 106 docentes de 37 colegios, gracias a tres medidas: (1) buses para facilitar el acceso, (2) estudiantes de pedagogía como ayudantes del archivo, y (3) guías pedagógicas publicadas en la revista Yatichaña. Los testimonios de los propios ayudantes muestran cómo el contacto con fuentes primarias fortaleció su vocación docente. Un caso inspirador de vinculación entre patrimonio local y formación inicial de profesores.

Quintana&Palma.pdf

Estrategías y desafíos en la formación práctica de estudiantes en situación de discapacidad y neurodivergentes. Caso de estudio: Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Tarapacá

Carolina Quintana-Talvac y Patricia Palma

En este capítulo se analiza cómo la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Tarapacá ha enfrentado la inclusión de estudiantes en práctica con discapacidad o neurodivergencia. A través de dos casos (un estudiante autista y otro con dificultades de salud mental surgidas durante su práctica profesional) el capítulo muestra el rol del programa PROCAI en pasar de ajustes informales a protocolos institucionales. Destaca también el problema del subregistro: muchos estudiantes no declaran su condición por temor al estigma, retrasando los apoyos que necesitan. Una lectura clave para pensar la inclusión en la formación docente universitaria.

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